2016年，泓鈺學校擴大國際視野，校區(qū)分布海內(nèi)外：相繼在廣西南寧，意大利米蘭、佩魯賈等城市開設泓鈺分校，全球50多所分校攜手并進，迅猛發(fā)展。

緊承G20杭州峰會和中國—歐盟國家教育部長會議的精神，泓鈺學校與意大利未來國際教育協(xié)會、意大利國立院校聯(lián)合舉辦了第八屆中意國際教育高峰論壇與藝術特色教育國際化研討會，邀請到意大利總理特使和中國教育部多位領導出席并講話，把脈中國小語種教育與藝術教育領域的未來發(fā)展趨勢。成績斐然的泓鈺中意特色課程項目，得到了中意政府及兩國院校的高度關注和廣泛贊譽。泓鈺與國內(nèi)近十所高中院校新近達成了戰(zhàn)略合作意向，全年項目招生人數(shù)已突破千人。

為進一步提升學校管理與服務水平和規(guī)范化教學，泓鈺引進全球?qū)I(yè)線上直播系統(tǒng)及校管家學生管理系統(tǒng)，全面推進安全教學創(chuàng)標，并喜獲安全生產(chǎn)標準化三級企業(yè)榮譽。各項新項目課程教學體系的不斷升級，將促成學生語言能力的逐步提高，和國外大學教學理念接軌，以及專業(yè)課程、留學規(guī)劃等服務的無縫對接，使得所有階段融會貫通，真正做到全面的一站式服務，開創(chuàng)泓鈺建校以來一個嶄新的時代。面對時代賦予的機遇和重托，泓鈺將推進創(chuàng)新式、跨越式大發(fā)展，大繁榮，建立集團國際學校，促成更多中意高校互動交流，搭建更多中意學子間學習與交流的平臺。

中國經(jīng)濟開始在二十一世紀初開始騰飛，隨著收入水平的提升，越來越多的國人選擇出國留學，同時也有很多的外國人選擇到中國投資、旅游，國際之間的交流愈來愈頻繁，觸發(fā)了外語類人才的井噴式需求，這其中，又獨以小語種人才的需求最為迫切。泓鈺學校始建于2001年，是由意大利大使館官方支持開創(chuàng)的專業(yè)意大利語培訓學校，其后陸續(xù)開設了法語、西班牙語及德語培訓課程，并設立了小語種教研中心，成為獲國家教育部小語種教研課題立項單位。建校十六年來，泓鈺已為超過30000名各界學子提供了高品質(zhì)的意大利語、德語、法語、西班牙語等小語種培訓課程，滿足了學子們的多元化需求，包括留學、就業(yè)、晉升、個人興趣、企業(yè)團培、政府機構涉外需求等。十四年來泓鈺學校始終致力于通過高品質(zhì)的課程、專業(yè)的服務幫助中國學子提升在小語種行業(yè)的全球競爭力，同時作為行業(yè)領軍者，泓鈺也立志要引導小語種培訓行業(yè)向健康方向發(fā)展。

作為全國最大的小語種培訓機構，泓鈺學校由300余名具有豐富教學經(jīng)驗的中外名師、專業(yè)教授和海歸精英共同組成的國內(nèi)最強大小語種教師團隊，中外教師聯(lián)袂授課，中西合璧，各顯其長。通過十四年教學積淀，泓鈺學校在教授中國學生小語種語言頗有心得，秉承最適合中國學生學習吸收的教學理念，這主要體現(xiàn)在以下方面：全外教授課與中外教授課并行開課。很多中國學生認為外語是外籍教師的母語，外教教師授課會比中教教師授課更專業(yè)，其實這只是一種錯誤的觀點，外教教師和中教教師有各自的教學優(yōu)勢。外教教師因為母語的原因口語教學相對出色，能夠讓中國學生接受到本土的口語發(fā)音，對學生發(fā)音糾正很有幫助。而中教教師對語法教學更有優(yōu)勢，能夠從漢語語法的角度讓學生更好的吸收外語語法表述，同時，中教教師更了解中國學生的特性，在安排教學綱要時更加貼心。所以，學員要根據(jù)自己自身的要求來進行全外教授課或是中外教授課的選擇，不可一味跟風。

泓鈺學校學術中心（Hong Yu Learning Center，簡稱：HLC)，是泓鈺學校旨在提高學員的學習能力而設立的學術思想溝通交流、教材開發(fā)研究、教學資源建設的中心機構。HLC根據(jù)國際先進的CEFR（歐洲共同語言參考標準），通過十多年不斷的摸索與驗證，研發(fā)出完全符合中國學生需求和學習習慣的教材、課件、教學方法等系統(tǒng)的解決方案，并獨創(chuàng)了ASK培養(yǎng)模式和4I教學法、5D場景體驗課等多種先進獨特的教學方法。同時，學校能自主研發(fā)教材和多媒體課件，這些教研優(yōu)勢是泓鈺學校能夠在風起云涌的培訓行業(yè)中異軍突起，具備核心競爭力的重要原因。

泓鈺成就

泓鈺學子